Děti jsou jako palačinky: Metafora v dětském divadle
Regionální přehlídka dětského divadla v Jablonci nad Nisou, která se konala ve dnech 12. - 13. dubna, představila pestrou škálu krátkých inscenací, na kterých se podíleli žáci ve věkovém rozsahu 6 - 15 let z Libereckého kraje. Diváci měli možnost zhlédnout pestrou nabídku vystoupení od zpracování klasických příběhů přes upravené pověsti až po autorské představení. Ve velké míře se používala živá hudba. Mnoho souborů se pokoušelo pracovat i se světelným designem, zatím pouze na nižší úrovni.
Přehled inscenací a jejich hodnocení
Následuje přehled vybraných inscenací, které byly v rámci přehlídky uvedeny, spolu s jejich stručným popisem a hodnocením.
ZŠ Aloisina Výšina, Bezejména 3
Upravený příběh Jennifer Berne o Kamilovi režijně zpracovala Jarmila Šírlová. Na scéně se žáci proměnili ve špačky, kteří mezi sebou mají Kamila, který se více zajímá o knížky než o to, jak se naučit létat. Když však mají špačci odlétat do teplých krajin, Kamil stále létat neumí. Ostatní ho neopustí a on pak v bouřce všechny zachrání svým nápadem. Cílem souboru bylo upozornit na akceptaci odlišností. Inscenace obsahovala velmi povedené scény - vytváření písmen, slov, vět. Samotný proces zkoušení a práce s tématem byl pravděpodobně velmi přínosný a pro žáky zajímavý. Předloha však neposkytuje dramatický konflikt, nedotažené postavení Kamila ve skupině vedlo k neurčitým situacím v inscenaci. Nebyl jasný záměr, zda bude ztvárnění realistické nebo stylizované.
Malý princ
Známý příběh od Antoine de Saint-Exupéryho v úpravě Lubomíra Kubátka s žáky režijně připravila Irena Kozáková. Motivy k zpracování tohoto tématu vycházely ze zaujetí jednoho člena souboru příběhem o malém princi. Velmi těžké téma bylo zpracováno dle podrobného návodu scénáře, a neposkytovalo aktérům dostatečnou volnost pro osvojení a prožití příběhu. Filosofické otázky a témata jsou vhodná spíše ke sdílení ve skupině v rámci procesu zkoušení a není nutné vzniklý tvar za každou cenu prezentovat divákům.
Pepinka a Marmelajda
Jiřina Polanská se ujala režie pohádky Aloise Mikulky v dramatizaci Věry Dřevíkovské. Scénář příběhu Pepinky a Marmelajdy, jak spolu nakonec dělali palačinky, byl souborem nápaditě vylepšen. Marmelajda byl na Pepinku zlý, ona ho ale i přesto zachránila před utonutím. On si svou chybu nakonec uvědomil. Žáci si v tomto ztvárnění vyzkoušeli manipulaci s loutkou. Inscenace byla oceněna za práci s loutkou a hlasem. Původně šlo pouze jednotlivé etudy, které zpočátku neměly ambice předvést se před publikem. Inscenace není dotažená rytmicky, některé pasáže jsou pouze mechanicky opakované. Soubor se vyznačoval svou výbornou hlasovou vybaveností.
Palačinkové těsto - Roman Paulus - Kulinářská Akademie Lidlu
Jak vzniklo Los Angeles
Klasický černošský příběh Ludvíka Aškenázyho upravila Alena Tomášová se souborem (režie: Alena Tomášová a Romana Zemenová). V příběhu není žádný dramatický konflikt, jedná se pouze o vyprávění o tom, jak vzniklo Los Angeles. Žáci používají také anglická slova k dotvoření atmosféry a pokusu o stylizaci. Každopádně se jedná o intenzivní práci se žáky, kde držení rytmu a rytmické říkanky pomohly žákům prezentovat soustředěný výkon. Velice povedené byly stylizované kostýmy černochů a bělochů. Bylo uděleno ocenění za rytmizaci inscenace a kolektivní práci. Tato inscenace vzbudila rozdílné názory na její dramaturgii.
Strom lidožrout
Příběh od Alexandra Klimenta ze sborníku Uzel pohádek zrežírovala Miroslava Čechlovská a Jarmila Šírlová. Členové souboru jsou dle slov vedoucí filosoficky zaměření s ambicemi vytvořit politicky angažované divadlo. Na základě předlohy si vytvořili svůj scénář o životě v jednom městě, které ovládal strom lidožrout. Inscenace měla jasně nastolený konflikt, herci se orientovali v situacích a prezentovaných vztazích mezi postavami. Problémem inscenace byl poněkud nezřetelný konec, hlavní postavy se vmísily do davu. Nejasně vystavěný byl také rozsudek nad postavou hrdiny. Celkově byly výborně využity výrazové divadelní prostředky, nechyběla znakovost, metafora. Žáci pohybově nadaní, pohyby a gesta precizně dotažená. Inscenace byla oceněna za silné téma a pohybové ztvárnění spojené s návrhem do širšího výběru do celostátního kola Dětská scéna.
TaPS Magdaléna, z. s.
Vystoupení inspirované postavami z knihy V. Vančury Kubula a Kuba Kubikula ztvárňuje boj se strachem, popisuje, jak se strašidlo může změnit třeba v pejska (režie a choreografie: Ludmila Rellichová). Vystoupení je koncipováno jako tanečně pohybové s využitím skupinové recitace, písní a projekce. Promítané obrázky vytvořily děti samotné a dotváří celkovou atmosféru příběhu. Nepatrné problémy nastaly v přechodu situacemi, kdy se děti bojí a kdy jsou strašidlem. Velice milé a čisté představení, děti pohybově nadané a zainteresované do tématu vystoupení. Bylo uděleno ocenění za pedagogické vedení.
Divadlo Vydýcháno ZUŠ Liberec - 4.
Jedná se o autorské představení souboru v režii Michaely Palaščákové. Žáci rozehráli situaci, kdy mají ve škole za úkol vypracovat práci o tom, co je to groteska. Po promítání grotesky postavičky vystoupí z plátna a děti si je vezmou domů a spřátelí se s nimi. Vybrané téma a prostředky jsou výborné, nedotažené a nedokončené je finální provedení. Je třeba více zapracovat na jednotlivých scénách a celkovém hereckém výkonu žáků. Velkou pochvalu si zaslouží spolupráce se žáky a výběr autorského divadla.
Příprava zábavného odpoledne pro prvňáčky
Autorské představení souboru, jehož režie se ujala Petra Čermáková, představuje skupinu žáků, kteří dostali za úkol připravit zábavné odpoledne pro budoucí prvňáčky a představit jim na jednotlivých stanovištích školu. Jedná se o pokus o autorskou etudu, do skupiny přijde nová spolužačka. Navrhuje vylepšení a inovace, spolužáci ji zpočátku odmítají, nakonec společně úkol zrealizují. Vystupování žáků je příliš zmechanizované a bez fantazie. Nedostatečná a nefunkční je práce s prostorem. Kladně lze hodnotit pokus o divadelní ztvárnění např. situace, kdy dívku všichni obklopí a skandují, že k nim nepatří. Členům souboru se podařilo reflektovat sami sebe a své chování ve skupině, tato tendence je velmi pozitivní.
Pověst
Divadelní ztvárnění pověsti od Eduarda Petišky režírovaly Romana Zemenová a Alena Tomášová. Výběr tématu navazuje na učivo probírané ve škole. Žáci sami vytvořili dramatickou linku a vytipovali záchytné body v příběhu. Zpracování však bylo poněkud unylé, příliš popisné vyprávění. Některé situace nedotažené do konce. V inscenaci byla použita živá hudba. Detailně promyšlené kostýmy, se kterými se pracovalo i scénograficky. Bohužel někteří herci neměli dostatečné dovednosti v manipulaci s kostýmem. Členové souboru však mají divadelní prostředky, které lze dále rozvíjet a zvýšit tak kvalitu inscenace. Inscenace byla oceněna za výtvarnou a hudební složku. V režii Romany Zemenové a Aleny Tomášové vznikla na motivy pověsti 15minutová inscenace. V jednoduché dramaturgii žáci rozehráli příběh o loupežnících, kteří nakonec pověsí své řemeslo na hřebík a pomáhají dívkám v domácnosti a na trhu. Je využívána recitace, zpěv i živá hudba. Na scéně využívali herci oboustranné obrázky. Jde o začínající soubor, ve kterém aktéři stále trochu bojují se zapamatováním textu, situace lze více rozehrát a propojit jednotlivé akce. Vedoucí však připravily pro žáky jasnou strukturu příběhu a bezpečný prostor, kde se mohou realizovat, proto má soubor potenciál k lepšímu výkonu v dalších reprízách. Bylo uděleno ocenění za pedagogické vedení.
Dramatizace povídek od Shauna Tana
V režii a pod pedagogickým vedením Lukáše Horáčka vznikla dramatizace několika povídek od Shauna Tana. V celé inscenaci se hojně využívá vizuálních a pohybových prostředků. Celý soubor se vyznačuje pohybovou vybaveností a soustředěním na provedení jednotlivých scén. Je zde patrná výborná práce se situací, plně využity jsou divadelní prostředky, např. práce s krabicemi. Prostor ke zlepšení je v oblasti mluvního projevu herců. Chvályhodná je spolupráce s divákem a zdařilé uchopení tématu. Soubor byl oceněn za inscenaci a divadelní metaforu spojené s přímým postupem do celostátního kola Dětská scéna.
Klasický příběh
Klasický příběh si žáci pro ztvárnění vybrali sami, režie se ujala Romana Zemenová. Jedná se o nové pojetí příběhu, který režisérka již dříve nazkoušela. Využity byly loutky zhotovené pro předchozí inscenaci. Celý příběh až moc kopíruje příběh z předlohy. V celé inscenaci se střídají pasáže ztvárněné divadelně a pasáže nepříliš zdařilé pojaté příliš dětsky. Scénograficky zajímavá byla scéna vytvořená ze sukně s náznakem divadelního využití. Herci sebevědomě pracovali s materiálem a byla patrná i cílená herecká práce s loutkou. Inscenace byla oceněna za práci s loutkou a materiálem.
Letní Letná Light: Cirkusové novinky a reflexe
Letní Letná Light byla zhuštěnou verzí tradičních novocirkusových radovánek. I když bylo představení i souborů méně, o silné momenty nebyla nouze.*
L’âne & la carotte (Osel a mrkev): Holandský artista Lucho Smit přivezl na festival svou novinku, úvahu o smyslu cirkusu a zarputilého jednání. Smit komunikuje s diváky prostřednictvím tradičních cirkusových disciplín, které ale vždy nějak drobně zkarikuje. Utahuje si z cirkusu, z jeho možností i jeho limitů, stejně jako z limitů vlastních. Zkouší se hnát výš a dál a stále rychleji. Takže nakonec skončí tím, že si ze školních židlí staví vratkou vysokou věž, na jejímž vrcholu balancuje a následně s ní i padá, aby si přiznal, že je na tom stejně jako ten osel, který se honí za mrkví a stejně ji nikdy nedosáhne.*
Wendigo: Českého novocirkusového seskupení AirGym Art Company si soubor vybral poutavé téma, a tedy příběh vycházející z mytologie kanadských indiánů. Pro inscenaci je příznačné svižné tempo podpořené živou a ve většině případů spíše akustickou hudbou, pohybová virtuozita, decentní kostýmy, které se nijak zvlášť nesnaží předstírat hru na indiány a kovboje, a nechybí vtip ani nadsázka.*
Vlez v les: Mladí absolventi evropských profesionálních cirkusových škol - Jan Jirák a Alžběta Tichá. Společně s dalšími tvůrci inscenace Vlez v les uplatňují nabyté dovednosti a znalosti v zahraničí a tvoří tady u nás v duchu divadelní poetiky, která je jim blízká.*
CIRQUEON, Studio Cirk La Putyka a KD Mlejn, brněnském Cirkusu LeGrando, plzeňském Žongléros a bratislavském Cirkuskusu: Novocirkusové talenty najdeme už dnes po celé České republice.
| Inscenace | Hodnocení || :------------------------------------------ | :------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ || ZŠ Aloisina Výšina, Bezejména 3 | Cílem souboru bylo upozornit na akceptaci odlišností. Předloha však neposkytuje dramatický konflikt, nedotažené postavení Kamila ve skupině vedlo k neurčitým situacím v inscenaci. Nebyl jasný záměr, zda bude ztvárnění realistické nebo stylizované. || Malý princ | Velmi těžké téma bylo zpracováno dle podrobného návodu scénáře, a neposkytovalo aktérům dostatečnou volnost pro osvojení a prožití příběhu. Filosofické otázky a témata jsou vhodná spíše ke sdílení ve skupině v rámci procesu zkoušení a není nutné vzniklý tvar za každou cenu prezentovat divákům. || Pepinka a Marmelajda | Scénář příběhu Pepinky a Marmelajdy, jak spolu nakonec dělali palačinky, byl souborem nápaditě vylepšen. Žáci si v tomto ztvárnění vyzkoušeli manipulaci s loutkou. Inscenace byla oceněna za práci s loutkou a hlasem. || Jak vzniklo Los Angeles | Každopádně se jedná o intenzivní práci se žáky, kde držení rytmu a rytmické říkanky pomohly žákům prezentovat soustředěný výkon. Velice povedené byly stylizované kostýmy černochů a bělochů. Bylo uděleno ocenění za rytmizaci inscenace a kolektivní práci. || Strom lidožrout | Inscenace měla jasně nastolený konflikt, herci se orientovali v situacích a prezentovaných vztazích mezi postavami. Problémem inscenace byl poněkud nezřetelný konec, hlavní postavy se vmísily do davu. Nejasně vystavěný byl také rozsudek nad postavou hrdiny. || TaPS Magdaléna, z. s. | Vystoupení je koncipováno jako tanečně pohybové s využitím skupinové recitace, písní a projekce. Promítané obrázky vytvořily děti samotné a dotváří celkovou atmosféru příběhu. Velice milé a čisté představení, děti pohybově nadané a zainteresované do tématu vystoupení. || Divadlo Vydýcháno ZUŠ Liberec - 4. | Žáci rozehráli situaci, kdy mají ve škole za úkol vypracovat práci o tom, co je to groteska. Vybrané téma a prostředky jsou výborné, nedotažené a nedokončené je finální provedení. Je třeba více zapracovat na jednotlivých scénách a celkovém hereckém výkonu žáků. || Příprava zábavného odpoledne pro prvňáčky | Vystupování žáků je příliš zmechanizované a bez fantazie. Nedostatečná a nefunkční je práce s prostorem. Členům souboru se podařilo reflektovat sami sebe a své chování ve skupině, tato tendence je velmi pozitivní. || Pověst | Zpracování však bylo poněkud unylé, příliš popisné vyprávění. Některé situace nedotažené do konce. V inscenaci byla použita živá hudba. Detailně promyšlené kostýmy, se kterými se pracovalo i scénograficky. Členové souboru však mají divadelní prostředky, které lze dále rozvíjet a zvýšit tak kvalitu inscenace. || Dramatizace povídek od Shauna Tana | V celé inscenaci se hojně využívá vizuálních a pohybových prostředků. Celý soubor se vyznačuje pohybovou vybaveností a soustředěním na provedení jednotlivých scén. Je zde patrná výborná práce se situací, plně využity jsou divadelní prostředky. || Klasický příběh | V celé inscenaci se střídají pasáže ztvárněné divadelně a pasáže nepříliš zdařilé pojaté příliš dětsky. Scénograficky zajímavá byla scéna vytvořená ze sukně s náznakem divadelního využití. Herci sebevědomě pracovali s materiálem a byla patrná i cílená herecká práce s loutkou. |
Jednoduchý recept na hruškový koláč
Špaldový mrkvový dort
Chutné sušenky pro děti
tags:
#deti #jsou #jako #palacinky #metafora
